INCLUSIÓN VERDADERA La inclusión verdadera no se instala únicamente a partir de normativas, sino que se debate en el plano de las políticas, las culturas y las prácticas y es por eso que constituye un desafío de y para todos. No se trata de normas o medida excepcionales, se trata de adoptar un modelo de currículum que facilite el aprendizaje de todos en la diversidad. La escuela inclusiva es aquella que tiene lugar para todos, y eso significa pensar en un lugar vacío a construir con cada niño, con cada joven que llega; a quienes debemos: • Alojar. • Educar. • Ayudar a aprender con felicidad. En este orden de cosas, las escuelas inclusivas garantizan la igualdad de oportunidades y la plena participación, contribuyen a una educación de calidad, fomentan la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa y constituyen la base de sociedades más inclusivas y democráticas.
POLÍTICA EDUCATIVA Desde la política educativa, impulsar la inclusión conlleva la escucha activa de voces que expresen distintas perspectivas, que sumen en la diferencia, y cuyos aportes construyan –desde la adversidad– un puente para mejorar el aprendizaje y la participación. La inclusión es ‘acción orientada a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los alumnos’. Tales barreras no se encuentran –únicamente– dentro de las escuelas; sino también, en las sociedades, en el sistema. Por ello, es importante revisar nuestra perspectiva sobre los diferentes tipos de diagnóstico. Éstos nos deben permitir conocer información acerca del niño; pero no para estigmatizarlo –claro está–, sino para hacerle un lugar en la escuela.
ACEPTAR LA DIVERSIDAD Los profesores deben aceptar la diversidad y trabajar con un repertorio de estrategias que la contemplen, trabajar sobre los obstáculos que impiden el aprendizaje. Del mismo modo, también se deben diseñar situaciones de aprendizaje que sean significativas, partiendo de la consideración de que el desarrollo personal y social del alumno es tan importante como su desarrollo cognitivo. Los invito a que aprendamos como escuela, familia y comunidad a hacerle un lugar a todos; porque los niños acompañados de adultos comprometidos valoran y aprenden en la diversidad. El desafío –insisto– es reestructurar la cultura, las políticas y las prácticas de las instituciones educativas, para que puedan atender a la diversidad. Así, tendremos la escuela inclusiva que necesitamos todos en nuestra ciudad y en nuestro país.
